聚焦大单元评价实践 助推核心素养培育
——记温州市钱勇名师工作室第23次活动
为进一步深化体育课堂教学改革，探索大单元教学评价的有效路径，提升体育教师评价实践能力，近日，温州市钱勇名师工作室第23次活动如期举行。本次活动以"中小学体育大单元学习评价实践能力提升"为主题，通过课例展示、研讨交流等形式，聚焦单元评价赋能和核心素养培育，为工作室成员及参训教师带来了一场理论与实践并重的专业盛宴。
温州市籀园小学的李慧畅老师执教了《足球运球+传球综合活动：直线运球+传球》。针对三年级学生特点，从单一的正脚背运球到“三传一抢”对抗游戏，最终过渡到2V2、3V3小组赛。教师以“触球部位精准、控球稳定”为关键问题，通过循环练习和实时评价单引导学生观察同伴动作，培养团队配合意识。比赛中，学生需在防守压力下完成运传结合，将技能迁移至实战场景，有效提升了足球综合素养。
苍南县第三实验小学的陈教俊老师带来了《非移动性技能：多种形式滚翻的练习与游戏》。本次课以“前滚翻成蹲撑”为核心，通过“刺猬危险”“小刺猬运粮食”等游戏激发学生兴趣，强化“低头团身紧、滚动圆滑”的动作要领。课堂中，学生通过自主创编组合动作（如“金鸡独立+前滚翻”）、小组积分赛等形式，逐步克服恐惧心理，在协作中提升灵敏性与协调性。
温州市绣山中学的管浩森老师在《足球:前额正面头顶球的技术方法 1》中，以“展胸张臂体后仰，下巴收紧似张弓”为核心技术要领，从单一模仿练习入手，体会前额触球；过渡到组合移动中一抛一顶练习，强调展胸收腹、勇敢迎球；最终在小组头顶球攻门赛中实战运用。
温州市南浦实验中学的林艺老师带来《篮球战术配合练习方法1：一传一切》。练习从无防守的单一纵切/横切入起步；进阶至组合练习，融入虚晃、后转身等摆脱技巧后完成切入传球+投篮；最终应用于半场二打一弱防守比赛情境。教师利用任务单，明确学生跑位路线与传球位置要求，并通过小组讨论优生展示，有效提升了学生在弱对抗下的战术意识与配合成功率。
龙湾区永中第一小学的王素娜老师以《跃动时光里的素养印记——体育课堂过程性评价札记》为题，结合自身教学实践，分享了体育课堂过程性评价的具体路径与方法。她强调过程性评价应贯穿体育教学始终，通过多样化的评价方式捕捉学生在“跃动时光”中的成长细节，让素养发展有迹可循，为参训教师提供了可借鉴的过程性评价实践样本。
温州市籀园小学的郑小真老师聚焦《新课标下体育课堂核心素养评价的关键点与实操案例》，深入解读新课标对体育课堂核心素养评价的要求，梳理出核心素养评价的关键维度与实施要点。同时，她结合一堂五年级篮球课的堂实操案例，直观展示了如何将核心素养评价融入日常体育教学，帮助参训教师明确了新课标背景下体育评价的方向与落地策略。
杭州市文海启源中学刘才金老师分享了《从课堂唤醒到成果生成：个人教学经历的课例转化研究》，通过核心策略提炼、转化机制探索、成果生成路径梳理三个模块，与我们分享了教师个体经验转化为系统性成果的实践探索。
瑞安市红旗实验小学叶星老师分享了《低年级评价能力养成策略与实践》。通过分析评价障碍及原因、提出营造安全氛围与教会正确方法的策略，并就探索后续深化方向得三个模块，与我们分享了培养过程中的实践与思考。
舟山市定海区舟嵊小学的钱敏娜老师围绕《大单元视域下体育与健康跨学科主题学习设计与实践》展开分享。她从大单元教学理念出发，阐述了体育与健康学科与其他学科进行跨学科融合的价值与方法，并挖掘本土在地化资源，设计的跨学科主题学习案例，详细讲解了从主题确定、目标设定到活动实施、评价反馈的完整流程，为参训教师打开了大单元教学与跨学科实践结合的新思路。
上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校吴淑金老师分享了《以问启思，以问促学——素养导向下体育课堂学教方式变革的思考与实践》，通过剖析传统课堂痛点，提出以分层设问、动态反馈、跨学科融合为核心的策略，并探索从技术达标转向能力迁移、构建素养生长的深化路径，推动体育教学育人新范式。
三、活动总结：汇智聚力，共探评价新径
本次活动，通过生动的课例展示与深度的观点交流，充分展现了大单元评价在激活课堂、提升素养方面的实践价值。为持续推进“教学评”一体化改革，钱勇老师向全体成员提出以下方向指引：一要推动评价前置，让目标与任务紧密衔接；二要聚焦素养表现，让过程与方法多元可见；三要鼓励实践转化，让经验成果可借鉴、可推广。愿每一位教师深耕课堂，以评价赋能教学，在实践中探索，在反思中成长，共同见证核心素养在体育课堂中落地生根、静待花开。