2024年12月31日，温州市夏明燕名师工作室全体学员、鹿城区夏明燕名师工作室全体学员和李明哲名师工作室全体学员齐聚温州市双屿小学，共同参与“立足新课标 践行新课堂”为主题的小学数学教研活动。本次活动旨在深入贯彻新课程标准，提升数学课堂教学质量，探索数学思维与问题解决的有效教学策略，增强学生的数学核心素养。

首先由永嘉县上塘城北小学的潘芬芬老师带来《除数是一位数的口算除法》。潘老师基于学生的认知，以“66÷3是怎么计算的？”为突破口，借助小棒图，让学生通过说一说，写一写得出“先分整捆，再分单根，再合起来”的方法，初步归纳出口算除法的算理。接着借助计数器，学生通过算式“60÷3再次对算理进行理解，对比600÷3，6000÷3，归纳出本质都是6个单位÷3=2个单位，体现了数的一致性，实现了口算除法算理的内化。最后比较400÷2和400÷5相同和不同之处，让孩子们对除法有了更进一步的思考。整节课潘老师充分尊重了学生的主体意识，关注了学生核心素养的培养与发展。

第二节课是由温州市双屿小学施优艳老师带来《除数是一位数的笔算除法》。施老师让学生借助小棒，通过实际操作使学生感受“先分整捆的，再分单根”这个方法分的次数更少，再根据小棒分的过程，和孩子们一起总结出两位数除以一位数的竖式的写法，最后结合小棒图明晰竖式中每一部分的意义，比如辨析竖式中两个“18”的意义，前一个18表示10＋8，而后一个18表示3x6。最后在52÷4的练习中巩固算法和算理。施老师的课堂“理法”融合，让学生在深度学习中提升素养。

第三节课是由温州市籀园小学的徐晓静老师带来《平均分》，徐老师从“分”字入手，让学生分别将6颗糖分3份和将6颗糖平均分成3份，在动手操作的过程中感知随意分与平均分的区别，学习“平均分”的含义，了解平均分的三要素：总数、份数、每份数。接着徐老师让学生“将6颗糖平均分成（   ）份，有哪几种分法”，进而深度理解“平均分”的概念，给学生提供了自主动手探究的空间。最后在练习中通过判断是否是平均分，体会平均分要关注总数、份数、每份数以及平均分的标准，感受包含除和等分除的区别，再次深化了平均分的意义。

上午活动的最后一个环节，由永嘉县上塘城北小学的陈海跃老师带来《理法融通，让数学核心素养落地有声》——《除数是一位数的笔算除法》的讲座。陈老师从课标解读、教材分析、目标定位、路径思考四个方面阐述了自己对《除数是一位数的笔算除法》的教学思考，给全体学员带来很大的启发。

下午活动的第一节课由温州市广场路的林向一老师带来《乘、除法的意义和各部分间的关系》。林老师放手让学生独立解决问题，激活已有的认识和经验，在此基础上，让学生比较加法和乘法算式，使学生对乘法的认识从感性上升到理性。在“每个花瓶里有3枝花，4个花瓶一共插几枝？”和“一共有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？”的对比中，发现乘除法的联系，概括除法的意义，建立除法的模型。

接着，温州市籀园小学的孙丝丝老师带来《聚焦关键课例，发展运算能力》的讲座，孙老师从研究的原因、教材分析、学情分析、整合案例、关键课例5个方面阐述了如何借助分与合来发展运算能力，给我们带来了一个全新的视角。

最后一个环节是互动评课，全体工作室学员对今天的课例和讲座展开思想的碰撞、深入交流，夏明燕导师和李明哲导师对上课学员的表现进行了点评并对现场学员们提出的疑问进行解惑。“他山之石，可以攻玉。”每一次联合教研交流都是经验与智慧相互碰撞的奇妙旅程，激励老师取长补短，找准方向，在研讨中收获新的启示和体验，拓宽自身思维，以教师扎根课堂的深度，换取学生自由成长的高度。一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。我们所有学员一定会跟随名师团队的脚步秉承初心，扎实教研，砥砺前行！