冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。2023年12月8日，沐浴着冬日的暖阳，我们相聚在温州大学城附属学校，开展温州市谷尚品名师送教工作室第4次活动。本次活动的主题为“传统文化视角下拓展课例专项研究”，特邀福建省泉州师范学院苏明强教授和浙江省特级教师、正高级教师陈加仓老师引领指导。
活动伊始，由温州大学城附属学校的朱陈真老师和二（1）班小朋友带来《乘法中的数与形》。朱老师以按1×1、2×2、3×3、4×4规律排列的正方形为载体，立足乘法口诀，对接数与形，多视角探究正方形个数。让抽象的数字特征在图中直观生动，在变与不变中将数与形的关联娓娓道来，并以形为桥，贯通了连续单数相加、回形数求和以及平方数之间的内在联系，发展学生的数感和推理意识。
然后温州榕园学校的白常平老师和三（1）班小朋友共同演绎了《十二生肖》。白老师借助十二生肖圈，和学生共同探究“已知年龄怎么数生肖”，“已知生肖如何数年龄”，并在点数的次数优化中渗透“周期”概念，勾连有余数的除法。最后通过乐乐一家三只猴的年龄探究，体会推导结合情境和实际的必要性，培养和发展学生的演绎推理意识。
第三节课由苍南县金乡镇第二小学的黄惠老师带领四（1）班小朋友一起《探秘算盘》。黄老师以“三下五除二”引入，让学生谈对算盘的认识和疑惑，结合学情开展探秘解惑之旅。从中式七珠算盘和日式五珠算盘的联系对比，了解蕴含其中的十进制与十六进制；通过真实的视频采访解惑为何已有计算器，药店工作人员却依旧偏爱珠算；结合指法和口诀，引领学生初步体会珠算的乐趣；最后以先辈们用算盘成功推算引爆第一个颗原子弹的历史，激发学生的民族自豪感。
紧接着，由苍南县宜山小学的林小燕老师和乐清市晨曦路小学的李微珍老师依次作观点报告。林老师从“基于需要，融入传统文化”、“基于查阅，初识传统文化”、“基于思考，研究四个方面”、“基于分析，开启磨课历程”和“基于调查，反馈融入效果”五个方面阐述了《算盘文化融入小学数学课堂的实践探究》。
李老师结合《七巧板》、《度量衡的演变》、《数星星的孩子》、《圆周率的钻研故事》和《随时插播的名人轶事》五个案例展现了《传统文化融入小学数学教学的点滴尝试》，倡导大家“讲有故事的数学”，在故事中明确本源，引领发展方向；在故事中理解概念，拓宽数学认识；在故事中暗藏思想，启迪数学智慧；在故事中彰显品质，实现精神传承。
上午场在泉州师范学院的苏明强教授对三节课给予高屋建瓴的点评和指导，同时对团队研究提出了几点建议后告一段落。
下午首先由苍南县金乡镇第二小学教育集团的陈永滂老师作观点报告《中华优秀传统数学文化融入数学课堂的思考》。陈老师从传统文化融入课堂的政策导向、现实困境、教育价值和应用路径等方面进行分析，同时结合《认识古罗马数字》的教学实践展现文化融入课堂的知识之谐、探究之乐、方法之美、能力之助、文化之魅和德育之效。
龙湾第四小学的陈启差老师带来观点报告《融入文化——让小数课堂丰盈而厚重的实践探索》。陈老师以《圆的认识》为例，结合新课标提出“以数学的眼光看传统文化，以数学的思维想传统文化，以数学的语言说传统文化”，并指出一节好的数学课不光要有自主探究，发展思维、经历过程，注重体验、问题开放，提升能力，还要有历史视角，感受文化。
继两场报告之后，乐清市实验小学的卢青老师和五（1）班孩子合作探究了《时间的秘密》。卢老师由“点卯”切入，沟通十二时辰和24时计时法的区别与联系，从而引出日晷。在不同日晷的求同存异和相关材料的阅读分析中加深学生对日晷结构、作用和价值的认识。在小组合作画晷面、做日晷、测时辰的活动过程中体会古人的智慧。
苏明强教授和五（2）班孩子共同演绎的《分数单位》将本次活动推向高潮。苏教授用“妈妈”和“孩子”的角色形象勾连了自然数的计数单位“一”“十”“百”“千”和分数单位“二分之一”“四分之一”“八分之一”，在欢笑中渗透数与运算的一致性。首先苏教授以“1是妈妈”为基准点，推演计数单位；然后以“1的妈妈是谁？”为生长点，借助一系列环环相扣的追问，使学生感受数的可数性，培养数感；再以“妈妈们的故事”为延伸点，渗透分数单位的作用，落实数的单位累加本质；最后以“还有什么问题”为拓展点，发散学生思维。
苏明强教授在《大单元整体教学视角下小学数学教学的几个关键问题》的主题讨论中，结合课例《分数单位》分别从“是什么”“为什么”“怎么办”三方面阐述了大单元整体教学的“概念”、“理念”和“建议”，提出大单元整体教学要明确“基本思路”、“知识主题”、“核心概念”和“设计要点”。苏教授的专业讲座和精准点评，宛如拨云见日，使我们对把握新课标，开展新教学有了更深刻的认识和理解。
活动最后，浙江省特级教师、正高级教师陈加仓老师对本次活动作简要总结，并提出“最好的老师是自己”“站在高点做教学”两点期望。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。愿教研的灯火光芒万丈，指引我们步履不停，一路前行，一路生花。